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《2014中国早教研究报告?》

《2014中国早教研究报告》

导读:
《2014中国早教研究报告》通过对中国五个城市(北京、上海、广州、深圳、成都)3000个0~5岁的婴幼儿家庭进行《早教调查问卷》,掌握了当今早教行业的一手数据资料,经过科学分析和深度研究后,展示中国早教行业现状,分析行业未来趋势。借由本次报告能在中国早教行业中探索出一条科学化、规范化、专业化的道路,旨在为中国未来五年的早教市场揭示出一个具有可持续发展的新方向。

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目录
前言
第一章 早期教育的概念
第一节 早期教育的定义
第二节 早期教育的意义
第二章 中国早期教育市场发展概况
第一节 早教在中国的发展和现状
第二节 中国家庭对早期教育理念和认知的发展趋势(2009-2011-2014)
第三章 2014 中国早期教育行业的发展分析
第一节 中国父母选择早教机构的成因
第二节 2014 中国综合类早教和非综合类早教的差异性
第三节 早教中孩子的心理发展分析
第四节 早教中父母的成长轨迹分析
第四章 2014 年-2019 年中国早教的未来趋势预测
第一节 发达国家早教经验的本土化运转
第二节 中国早期教育发展方向
第三节 早教普及度和规范化日趋提升
精彩书摘

第一节 早期教育的定义
1. 什么是早期教育
1.1 早教的概念
就目前教育学界普遍流行的说法而言,早教从广义上是指:从孩子出生到上小学之前这个阶段的教育,即综合素质的培养;从狭义上是指上述阶段的早期学习,即技能的掌握。德国慕 尼黑大学教育心理学系的教育专家兰海也提出:早教虽然被越来越多的人所熟知,但总是被狭隘化使用,即一提到早教,很多人就会把它等同于学习应试教育的内容(读、写、算),这显 然是不妥当的。早教应当是依据每个孩子的个体发展,家庭给予他所需要的早期教养,即家庭教育,但绝对不是提前教育。
早教的年龄范畴
对于接受早教的年龄划分,在教育学界也有两种看法:从广义上而言,早期教育的对象是指0~6 岁未上小学前的幼儿,对他们进行有利于身心发展的教育;从狭义上而言,早期教育的 主要对象应当是指0~3 岁的婴幼儿,因为一般幼儿在3 岁就会开始进入幼儿园接受教育,所以3~6 岁儿童的教育应称为幼儿教育更合适。
早教的对象
早教的目的是为了让孩子在身心方面得到健康良好的发展,但这个发展基础来源于孩子的父母和整个家庭,所以早教的对象应当涵盖父母、孩子和家庭这三个方面,缺一不可。首先, 良好的早教,其基础必须是基于家庭的,即如果父母对孩子有要求,那首先父母自己也必须做到,这就是“言传身教”。其次,每一个人的性格或行为特质都会有父母一方或双方的影响,这恰恰 源自于他们一起生活的家庭环境所致。当父母的家庭教育观念保持高度一致,对孩子形成自己的思维模式和价值观就会产生良性的影响,从而使得整个家庭体系达到平衡、稳定,这样的早期教育无疑是最有价值的。
早教的含义
结合以上两个方面,可以得出:所谓的早期教育应当是一个以稳定的家庭环境为基础,父 母为家庭教育的主要责任人,对婴幼儿在0~3 岁阶段,根据孩子的生理、心理的发展特点,把握每个不同的敏感期阶段,对其进行有针对性的教养,为孩子发展健康的人格打下良好的基础, 并注重开发孩子的潜能,促使他在感官、认知、人格、社交、语言、音乐、艺术和运动等各方 面得到全方位培养。

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